一年級起開設藝術(shù)課
三至八年級開設地方課程 鼓勵學校每天開設一節(jié)體育課 初中七年級上學期設置入學適應期 …… 安徽省教育廳近日公布 《安徽省義務教育課程實施辦法(征求意見稿)》 面向社會公開征求意見
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2023-5-4 09:26 上傳
2022年4月,教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,為統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)推進義務教育課程方案(2022年版)落地實施,省教育廳梳理我省已有的義務教育課程方案和標準(試行)并作比對,選取16個市的部分義務教育學校對當前課程開設情況進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和研究,圍繞新舊課程方案和政策對比、各學科課時設定、學段教學銜接等8個專題開展研究,并進行了論證和征求意見,形成了《實施辦法(征求意見稿)》。
《實施辦法(征求意見稿)》嚴格落實國家課程方案和標準,在課程設置方面保持課程類別、科目名稱與2022年版義務教育課程方案一致!秾嵤┺k法(征求意見稿)》提出,我省義務教育課程實行九年一貫設置,按“六三”學制安排。每學年共39周。一至二年級每周26課時,三至六年級每周30課時,七至九年級每周34課時,九年新授課總課時數(shù)為9522。小學每課時按40分鐘計算,初中每課時按45分鐘計算。 義務教育階段安排哪些課程?《實施辦法(征求意見稿)》明確,義務教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。在科目安排上,國家課程設置道德與法治、語文、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語)、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動等。 道德與法治、語文、數(shù)學、體育與健康在一至九年級開設。歷史、地理在初中階段開設。小學階段開設英語,起始年級為三年級;有條件的地區(qū)和學校可在一至二年級開設,以聽說為主;初中階段開設外語,可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。 科學在一至九年級開設(初中階段分科開設物理、化學、生物學)。信息科技在三至八年級獨立開設。藝術(shù)在一至九年級開設,其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術(shù);三至七年級以音樂、美術(shù)為主,融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關內(nèi)容;八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲。ê瑧蚯、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等,學生至少選擇兩項學習。 勞動、綜合實踐活動課程在一至九年級開設,綜合實踐活動側(cè)重跨學科研究性學習、社會實踐。一至九年級開設班團隊活動,內(nèi)容由學校安排。地方課程在三至八年級開設,每周安排1至2課時。地方課程包含哪些內(nèi)容?《實施辦法(征求意見稿)》提出,地方課程分為生活教育、熱愛家鄉(xiāng)、科技創(chuàng)新、學段銜接等方面。 《實施辦法(征求意見稿)》還按照國家課程方案和標準要求,明確了各科目開設年級,對教學時間提出具體要求,并強調(diào):“各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格落實國家課程方案要求,開齊開足國家課程,特別是信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動等課程,不隨意增減、占用課時!根據(jù)《實施辦法(征求意見稿)》,勞動、綜合實踐活動課程已自2022年秋季一至九年級開始執(zhí)行,信息科技課程自2023年秋季三至八年級開始執(zhí)行,其他學科自2024年秋季一年級、七年級開始執(zhí)行,確保各科目在相應年級的總課時數(shù)達到要求。記者了解到,在各科目安排及占九年總課時比例表上,語文仍是所有課程學時占比第一的學科,占比20%-22%,數(shù)學占比13%-15%,體育與健康10%-11%,藝術(shù)9%-11%,道德與法治占比6%-8%,外語6%-8%。勞動、綜合實踐活動、地方課程、教本課程總占比14%-18%。在學校課程規(guī)劃方面,《實施辦法(征求意見稿)》提出,鼓勵學校每天開設1節(jié)體育與健康課;學?衫么笳n間、課后服務等時間,保障每天校內(nèi)體育活動1小時。記者了解到,近年來我省一些義務教育學校已經(jīng)開始執(zhí)行每天一節(jié)體育課。2022年秋季學期,蕪湖市教育局出臺方案,在義務教育學校每天開設一節(jié)體育課。 在建立學段銜接教育機制方面,《實施辦法(征求意見稿)》強調(diào)重視幼小、小初學段銜接教育,堅持零起點教學,依據(jù)學生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展需要,合理設計課程。除小學一年級上學期設置入學適應期外,初中七年級上學期也設置入學適應期,合理安排教學進度、內(nèi)容梯度,改進教法,指導學法,切實解決小初銜接中遇到的學科多、內(nèi)容多、難度大、要求高等問題。 《實施辦法(征求意見稿)》特別強調(diào)發(fā)揮跨學科教學的育人功能 ,提出推進綜合學習,整體理解和把握學習目標,“加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系,強化學科內(nèi)知識整合,避免知識結(jié)構(gòu)松散、綜合創(chuàng)新弱化。”《實施辦法(征求意見稿)》提出,加強綜合課程建設,通過各種主題化、項目式學習等綜合性教學活動,促進學生對于知識體系間內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的認識和掌握,提高運用知識解決問題的能力。“各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習,不得以各門課程跨學科主題學習取代綜合實踐活動! 深化教育教學改革,我省《實施辦法(征求意見稿)》提出,課程教學改革堅持素養(yǎng)導向,緊密圍繞“為什么教”和“為誰教”,深刻領會課程育人價值。探索大概念、大單元教學,課程教學要實現(xiàn)“以知識與技能為本”向“以學生發(fā)展為本”的真正轉(zhuǎn)變。在教育評價方面,《實施辦法(征求意見稿)》提出,完善過程性評價與結(jié)果性評價有機結(jié)合的評價制度,積極探索增值評價,健全綜合評價。充分利用大數(shù)據(jù)測評等現(xiàn)代教育信息技術(shù),探索學生學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的全新方式。提高作業(yè)質(zhì)量近年來備受關注!秾嵤┺k法(征求意見稿)》明確提出,建立健全科學規(guī)范的作業(yè)管理制度,加強對作業(yè)來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等關鍵性環(huán)節(jié)的全過程管理,嚴格落實“一科一輔”作業(yè)選用政策。提高自主設計作業(yè)能力,科學設計探究性、實踐性和跨學科綜合作業(yè),鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),切實減輕學生過重課業(yè)負擔,推進課堂教學提質(zhì)增效。 |